“爸爸，你要我拿英語書和作業過來幹什麼？”
“到時候你的英語就讓這叔叔來教你，有什麼不懂的，盡避問這位叔叔，聽到沒有？”
“嗯，叔叔你還在上學嗎？媽媽說你的英語蠻牛的。”
“那是你媽媽過獎了，我現在在上大學。”
“你在上大學，是不是因為你們學校比較大，所以才叫大學啊？”
“也有吧！”
其實我可以跟他講並不是這樣的，可是我講了他能聽懂嗎？他只不過還只是個剛上完四年級正要上五年級的孩子。至於大學該怎樣定義，等他到時也上大學了，就知道大學並不僅僅只是面積大。
“你把書拿著，和你叔叔一起去後面的桌子那學習去。”
“嗯”
說著，我們便在桌子旁邊坐了下來。
“你把你的課本給我看一下。”
看著他的英語課本，覺得裡面的內容是那樣的簡單，不過想想要是現在都還覺得裡面的內容難，那我的這些年來的英語就算白學了。其實當初我開始學英語的時候也覺得英語好難。
畢竟是一門新的學科，我們學英語的時候並沒有這麼早，我們到了初中才開始學英語，而他們三年級就開始學英語，或許這也是鄉鎮學校與市裡面的學校的區別吧！
我將他的英語課本大致翻了一下，無非就是些問時間、問地方、問天氣、問衣服的話題。看著後面的單詞也是少的可憐，就那麼兩三頁。
我一直都忘記了一個重要的問題，那就是他還只是一個十歲的孩子，我一直都在以我的視角在看問題，包括在下面的交談中，我把自己的那種主觀臆斷的想法暴露的是那樣的淋漓盡致。
“你們學英語多長時間了？”
“兩年了，加上今年。”
“英語有那麼難學嗎？”
“好難。”
“聽你爸說，他為你報了不少英語培訓班，可是對你好像一點用都沒有。”
“我不喜歡聽他們講課，我也不喜歡英語。”
“那你喜歡讀書嗎？”
“不知道。”
“那你為什麼讀書呢？”
“爸爸叫我讀，我就讀唄，反正我考得好，他就會給我買好吃的，還會讓我玩電腦。”
“你這麼小就會玩遊戲啊？誰教你的？”
“我自己學的，我看我堂哥玩了幾次之後，我就會玩了。”
我在想現在的小孩子的學習能力是有多麼的強啊！想當初我讀完高三，還連電腦都一無所知，連網咖都沒進過，我早該慶幸我沒有被遊戲禍害，或者我更應該感到遺憾，遺憾少了那段遊戲人間的歲月。
“你先玩一會兒，等我把一些知識點列出來了，再叫你。”
“嗯。”
說著他很快就跑到他爸爸的身邊，或許他關心的並不是他爸爸，他關心的只是他爸爸手中的電腦。
“怎麼過來了，不是讓你跟著叔叔學英語嗎？”
“叔叔說他在羅列知識點，讓我先玩一下，讓我玩一下電腦。”
“不行，等你學完了，爸爸再讓你玩。”
“那你把你的蘋果手機給我玩。”
“在充電。”
“來的時候都還有電的。”
“你去看看，電充滿了沒？”
“都充滿一大半了。”
他都還沒徵求他爸爸的同意，就拔出了手機，玩他的遊戲去了。
這並不是一個特例，現在的小孩子都愛玩遊戲，這是一個鐵的事實，就連我那個小侄女才只三歲，還四歲都不到，每次我回去了，都要我把手機給她玩遊戲，她哪知道怎麼玩，無非就是用手在螢幕上面瞎點，似乎在每個孩子心目中，遊戲這個詞已經在他們的腦海中根深蒂固了。
很快我就將所有的知識點都列了出來，包括一些使用頻率很高的句子，還有些看是熟悉，又很容易寫錯的單詞。